壹、豐原區輔導座談會
ㄧ、時程與地點：101年9月26日（三）
二、分區到校輔導地點：豐原區豐原國小
三、參加輔導員：大里區永隆國小蔡淑娟校長、南屯區惠文國小盧炳
仁老師、清水區清水國小黃杏媚老師
四、出席人員：如簽到簿
貳、分區到校輔導內容
ㄧ、主席致詞：豐原國小 陳淑楚校長
二、主持人：英語輔導團副召集人 蔡淑娟校長
三、輔導員教學分享-盧炳仁輔導員
(一) 介紹臺中市英語輔導成員介紹及資源網路分享
（二）英語教學基本理念lingua franca
1. Language is not a “subject,” it’s a
tool.
2. Global English (American English).
3. 善用有聲書或CD，提高使用英語頻率，營造英語用語環境。
（三）英語課程目標（97課程綱要）
1.溝通能力
2.學習英語方法與策略
3.增進文化習俗的認識與理解
（四）教學意涵：分段能力指標（課綱）
（五）補救教學各年級基本學習內容
1.字母（三年級：辨識、應用）
2.字母拼讀（四--六年級：PA、CAC）
3.字詞（四—六年級：72-108）
4.句型（四—六年級：3-4-4 ）
5.常用語（三—六年級：使用、聽懂）
6.每週ㄧ句改成每週一對話，讓學生能在情境中習得應對進退英語用語。
（六）教學教材綱要：主題與題材、溝通能力、語言成份等。
（七）英語教學：有效教學、多元評量、補救教學
21世紀是團隊合作共同學習的模式，做對的事情效益遠超過將事情做對。
四、輔導員教學研習與比賽訊息分享—黃杏媚輔導員
（ㄧ）「說出一口好英語」正音研習實務工作坊
1. 李櫻教授特別撥冗，親自教導台中市英語教師發音教學技巧與教授學生phonics技巧，讓您快速有效率「說好一口好英語」。另外，李櫻教授以豐富教學經驗，教授國小英語phonics教學訣竅以及有效提昇孩子英語口說能力的教學策略
2.進階第一梯次：101年10月19日（五）、10月26日 （五）
上午8:30-下午4:30
3. 進階第二梯次：101年11月15日（四）、11月29日 （四）
（二）From Phonics to K. K研習
1. 研習時間：101年12月6日（四）
2. 全市中小學教師ㄧ起參加
3. 發公文請公差假
（三）臺中市國小英語歌謠比賽訊息公告在教育局網站，將於10月31和11月1日 於大雅三和國小舉行。
（四）臺中市教育局小教科預定12月初舉行國小英語說故事比賽，請有意參賽 學校可先進行校內初選及培訓選手。
（五）輔導團專輔廖錦煌老師提供2006—2011年英語資源百寶箱光碟，會後請各校派ㄧ名代表領取。
伍、綜合座談
（ㄧ）感謝今天主講的老師，內容充實又豐富，讓我們了解到原來五們所教的英語是美式英語，而且Phonics是讓學生通往閱讀和背單字的的重要橋梁，以及不同文化的差異，教師也要不斷研習進修，才能掌握資訊要點，進而讓學生能理解與應用。
謝謝江老師給予的鼓勵及肯定，Phonics 是學習英語相當重要的一個環節，但是它本身也不是萬靈丹，因此也必須讓學生了解到還有ㄧ些例外規則，我這裡有相關補充資料，如有需要的老師，會後再寄給您。
（二）輔導員本身看了各國的英語教學及相關知識後，如何應用於班級英語教學？低年級英語教學如何進行方能提升學生學習動機與成效？
我自己本身（盧炳仁老師）多次將所看過或學過的英語教學相關策略應用於教學中，必須因時因地制宜，不能全盤接收。以我的教學為例，ㄧ開始會採同質分組方式，將全班分三組，每組給予不同的任務：最優組採用策略有兩種：讓學生保持忙碌、有問題問了同組兩個不會後再問老師；中等程度學生則設計相關主題學習單讓同組共同完成；老師則針對需進行補救教學的學生，依照課本為主，給予個別的指導。ㄧ開始即將遊戲規則訂定清楚，每組中的成員都各自有其任務，有組長、風紀、記錄、發表、計時等等，每人手中都ㄧ有張同儕評量表，透過同儕的互評，教師則進行最後的評量（各組上台報告或表演），如此可在教學中即進行補救教學，達成有效教學。唯教師在設計學習單時需花較多時間，可從英語輔導團網站中找到許多相關資源，節省設計的時間。
另外，低年級的英語教學是利用彈性時間進行（不是教育部規定的年級），在教材編選上，新北市是採用國外進口英文書；中部地區大多還是選用書商編選的教科書；在進行教學時，盡量使用TPR或帶動唱的方式，從生活當中找尋英文字母的例子，讓學生寓教於樂，習慣使用英語，進而敢開口、樂意學英語，引發學習興趣。
（三）有些學校規定不同年級學生應背多少英文生字和句型，如此作法可效性為何？
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