臺中市108學年度光隆國小校內公開課暨輔導員公開課一年級英語領域CLIL課程教案
領域/科目
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英語+生活領域
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設計者
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莊家玲
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單元名稱
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I see the wind
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實施年級
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一年級
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節數
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共 1 節， 40 分鐘。(本單元共 5 節，共 200 分鐘；本教案為第4節)
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教材版本
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何嘉仁英語+康軒生活
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教學時間
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108/11/15
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核心素養
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總綱核心素養
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領綱/科目核心素養
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呼應核心素養之教學重點
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A2系統思考與解決問題
B1符號運用與溝通表達
C2人際關係與團隊合作
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生活-E-A1
透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
生活-E-A3
藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。
生活-E-B1
使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。
英-E-A2 具備理解簡易英 語 文 訊息的能 力，能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。
英-E-B1 具備入門的聽、 說、讀、寫英語 文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。
英-E-C2 積極參與課內英語文小組學習活 動，培養團隊合作精神。
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本主題呼應十二年國教課程三大核心素養「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。教師引導學童進行課程，透過與師長的互動，了解風的功能，並知道要如何運用風，以增進系統思考與問題解決的能力，呼應「A2系統思考與解決問題」；亦透過提問引導學童覺察風的特性，藉由討論省思與小組合作進行實驗，呼應「B1符號運用與溝通表達」與「C2人際關係與團隊合作」。
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(領綱) 學習重點
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學習表現
生活領域:
2-I-1 以感官和知覺探索生活 中的人、事、 物，覺察事物及環境的特性。
3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。
4-I-2 使用不同的表徵符號進 行表現與分享，感受創作的樂趣。
6-I-5 覺察人與環境的依存關 係，進而珍惜資源，愛護環境、尊重生命。
7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。
英108課綱：
1-II-7能聽懂課堂中所學的字詞。
2-II-2 能念出英語的語音。
2-II-3 能說出課堂中所學的字
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學習內容
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學習目標 (Content objectives &
Language objectives)
生活
A-I-2 事物變化現象的觀察。
C-I-1 事物特性與現象的探究
D-I-3 聆聽與回應的表現。
英語
Aa-Ⅱ-1 字母名稱。
Ac-Ⅱ-1 簡易的教室用語。
Lesson
one
1. 透過英語歌曲瞭解風可以做什麼事?
2. 學習簡單的英語關鍵字。
Lesson
two
1.透過不同器材(注射筒 樂器 電風扇和打氣筒)與團討瞭解空氣和風的關係。
2. 學習簡單的英語關鍵字。
Lesson
three
1. 透過氣球實驗讓學生瞭解流動的空氣之強弱。
2. 學習簡單的英語關鍵字。
Lesson
four
1. 透過乒乓球遊戲，讓學生瞭解風的方向性。
2. 學習簡單的英語關鍵字。
Lesson
five
運用英語歌曲和團體遊戲複習本單元所學。
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單字
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up / down
(Review: strong/ soft / wind / leaves / dance/
shirts / wave / tree / bend low/ kite/ fly/ clouds/ go by / blow / hair)
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句型/文法
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Can you see wind?
Yes, I can. / No, I can’t.
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課室英語
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Stand up. / Sit down, please.
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教具設備
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PPT
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學生學習起點
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95%學生為英語初學者，學習A-Z字母大小寫兩個月。
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教學活動內容及實施方式
Teaching
Procedure
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教具
Materials
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時間
Time
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評量
Assessment
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(The fourth period)
I. Pre-task
1. 複習前三節課所教授的英語歌曲I see the wind。
(1) 第一次先播放歌曲加上各班的自編動作。
(2) 第二次請學生聽音樂加上關鍵字。
(3) 第三次請學生聽音樂並完成學習單中的關鍵字配對。
2. 運用關鍵字讓學生練習英文字母的認讀。
II. Main
task
1. 老師問學生什麼是風?讓學生以上次課堂中的實驗和老師的提
示回答風的定義。
2. 老師運用上次風的實驗，讓學生想想看風有沒有方向性?老師
帶出up和down。
3. 老師請學生上台體驗風的方向性。
(1)利用乒乓球和水杯做成迷宮，請學生以嘴巴吹乒乓球，將
乒乓球順利送達終點。在活動過程練習up 和down。
III. Post-task
1. 請學生分享吹乒乓球的方向和強弱。
2. 發下學習單，請學生圈出風的正確方向。
3. 老師帶學生一同討論學習單的答案並做總結。
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PPT 、學習單
乒乓球水杯
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10’
20’
10’
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紙筆評量
口頭評量
實作評量
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學習評量
設計說明
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讓學生透過生活經驗學習英語，因此學習評量著重於聽說能力以及實作能力。
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教學省思
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感謝校長、主任和觀課的老師給我寶貴的建議，以雙語進行生活領域的教學，學生的接受度很高，透過實驗和活動學習英語，學生學習動機高，對於關鍵字句和觀念也很快能夠吸收。
CLIL備課時間長和需要的資源較多元，期待未來能夠和更多相關領域的老師一起參與備課，讓課程發展能夠更完備。
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