108學年度國小英語輔導團到校服務-福民國小

今天來到風景優美的福民國小到校服務—麗品主任-英語推動經驗分享；卓蓉老師-英語故事繪本網站分享；家玲老師-生活領域融入英語CLIL實力分享；茹倫-素養導向及跨領域課程分享。參加的老師們有福民國小、大林國小、和平國小，總共約30位。福民國小的鍾珠霞校長及大林的陳志強校長皆全程參與。參與的老師們表示收穫很多喔！

時間:109/03/18
地點:福民國小

109-0312CLIL課程共備工作坊

109-0311賴厝國小輔導團到校服務

　　小英團陣容堅強，到賴厝國小進行核心素養教案示例分享，提升學生學習動機百寶箱以及新冠狀病毒英文版教案，與參與的英師們討論激盪。感謝麗蓉校長帶隊與柴老師指導，杏媚主任、家玲輔導員、茹倫輔導員、卓容輔導員精彩豐富的專業分享，想必帶給現場師長們滿滿收穫!!!

108學年度第二學期臺中市國教輔導團英語文學習領域 國小輔導小組期初會議

時間：109年3月5日(星期四)上午9時整               地點：北屯區建功國小圖書室

　　　主席：張秀娟  校長                                               紀錄：許豐萍老師
           列席指導：柴素靜教授　　　　　　　　            攝影：莊家玲老師

                                       108學年第二學期國小英語輔導團期初會議記錄

108-0304國小自然與英語輔導小組輔導員公開授課研習

公開課主題：六年級 簡單機械
公開課分享者：陳映均老師、李旻珊老師

　　授課者花很多時間與自然團共備，也請外師來指導正確用語， 能把這麼難的槓桿原理在一節課教得清楚明瞭。也讓我們對英語融入自然的課程設計與實務教學上(特別語言與課程內容比重)有更進一步的掌握。

109-0227跨領域共備增能-自然而然玩英語@大同國小

108學年度下學期國小英語輔導團行事曆

一年級CLIL生活課—-校園安全(by張茹倫老師)

　　跨領域CLIL課程研發，英語結合生活課程，針對一年級生活課，以認識校園為主題，藉由影片引起動機並複習，加入圖片及Q&A與學生對話。(教案)

國小英文課堂裡的深度討論by許豐萍老師

　　這幾年的英語課程從小學開始札根，無論是國小三年級開始上課，或是國小一年級就開始儲備孩子們的英語能力，在國小英語教室內，從教學策略到教學方法、師資、教材等都火力全開，目標都不離要如何讓小學生打好英文學習的基礎，讓學生不要太早放棄英語學習，甚至能愛上英語學習，讓語言在終身學習的過程中，成為自學利器。
　　「深度討論」（Quality Talk）教學法，如何能引導學生進行討論和對話，在討論的過程與不同的對話中，如何能在適宜的討論氣氛中，促進學生思考、增強學生的認知和提高思考層次，進而改變思考方式，實多助益。(文章連結)

1081115生活領域融入英語CLIL教學

臺中市108學年度光隆國小校內公開課暨輔導員公開課一年級英語領域CLIL課程教案

領域/科目		英語+生活領域	設計者	莊家玲
單元名稱		I see the wind	實施年級	一年級
節數		共 1 節， 40 分鐘。(本單元共 5 節，共 200 分鐘；本教案為第4節)
教材版本		何嘉仁英語+康軒生活	教學時間	108/11/15
核心素養	總綱核心素養	領綱/科目核心素養		呼應核心素養之教學重點
	A2系統思考與解決問題 B1符號運用與溝通表達 C2人際關係與團隊合作	生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。 生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。 生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。 英-E-A2 具備理解簡易英 語 文 訊息的能 力，能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。 英-E-B1 具備入門的聽、 說、讀、寫英語 文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。 英-E-C2 積極參與課內英語文小組學習活 動，培養團隊合作精神。		本主題呼應十二年國教課程三大核心素養「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。教師引導學童進行課程，透過與師長的互動，了解風的功能，並知道要如何運用風，以增進系統思考與問題解決的能力，呼應「A2系統思考與解決問題」；亦透過提問引導學童覺察風的特性，藉由討論省思與小組合作進行實驗，呼應「B1符號運用與溝通表達」與「C2人際關係與團隊合作」。
(領綱) 學習重點		學習表現 生活領域: 2-I-1 以感官和知覺探索生活 中的人、事、 物，覺察事物及環境的特性。 3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。 4-I-2 使用不同的表徵符號進 行表現與分享，感受創作的樂趣。 6-I-5 覺察人與環境的依存關 係，進而珍惜資源，愛護環境、尊重生命。 7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性。 英108課綱： 1-II-7能聽懂課堂中所學的字詞。 2-II-2 能念出英語的語音。 2-II-3 能說出課堂中所學的字
學習內容		學習目標 (Content objectives & Language objectives) 生活 A-I-2 事物變化現象的觀察。 C-I-1 事物特性與現象的探究 D-I-3 聆聽與回應的表現。 英語 Aa-Ⅱ-1 字母名稱。 Ac-Ⅱ-1 簡易的教室用語。 Lesson one 1. 透過英語歌曲瞭解風可以做什麼事? 2. 學習簡單的英語關鍵字。 Lesson two 1.透過不同器材(注射筒 樂器 電風扇和打氣筒)與團討瞭解空氣和風的關係。 2. 學習簡單的英語關鍵字。 Lesson three 1. 透過氣球實驗讓學生瞭解流動的空氣之強弱。 2. 學習簡單的英語關鍵字。 Lesson four 1. 透過乒乓球遊戲，讓學生瞭解風的方向性。 2. 學習簡單的英語關鍵字。 Lesson five 運用英語歌曲和團體遊戲複習本單元所學。
單字		up / down   (Review: strong/ soft / wind / leaves / dance/ shirts / wave / tree / bend low/ kite/ fly/ clouds/ go by / blow / hair)
句型/文法		Can you see wind? Yes, I can. / No, I can’t.
課室英語		Stand up. / Sit down, please.
教具設備		PPT
學生學習起點		95%學生為英語初學者，學習A-Z字母大小寫兩個月。

教學活動內容及實施方式 Teaching Procedure		教具 Materials	時間 Time	評量 Assessment
(The fourth period) I. Pre-task 1. 複習前三節課所教授的英語歌曲I see the wind。   (1) 第一次先播放歌曲加上各班的自編動作。   (2) 第二次請學生聽音樂加上關鍵字。   (3) 第三次請學生聽音樂並完成學習單中的關鍵字配對。 2. 運用關鍵字讓學生練習英文字母的認讀。 II. Main task 1. 老師問學生什麼是風?讓學生以上次課堂中的實驗和老師的提    示回答風的定義。 2. 老師運用上次風的實驗，讓學生想想看風有沒有方向性?老師    帶出up和down。 3. 老師請學生上台體驗風的方向性。    (1)利用乒乓球和水杯做成迷宮，請學生以嘴巴吹乒乓球，將      乒乓球順利送達終點。在活動過程練習up 和down。 III. Post-task 1. 請學生分享吹乒乓球的方向和強弱。 2. 發下學習單，請學生圈出風的正確方向。 3. 老師帶學生一同討論學習單的答案並做總結。		PPT 、學習單 乒乓球水杯	10’ 20’ 10’	紙筆評量 口頭評量 實作評量
學習評量 設計說明	讓學生透過生活經驗學習英語，因此學習評量著重於聽說能力以及實作能力。
教學省思	感謝校長、主任和觀課的老師給我寶貴的建議，以雙語進行生活領域的教學，學生的接受度很高，透過實驗和活動學習英語，學生學習動機高，對於關鍵字句和觀念也很快能夠吸收。 CLIL備課時間長和需要的資源較多元，期待未來能夠和更多相關領域的老師一起參與備課，讓課程發展能夠更完備。