108-1107素養導向教學設計(曾榮華教授)

感謝黃杏媚主任將研習內容摘錄
（一） 思考這個單元為何存在? 差異化教學：教材分析：過去（過往學習內容的加深加廣)；現在：跨單元、跨領域的理解（教科書選擇：順序性、繼續性、統整性）；未來：學習遷移~連結未來的學習
（二） 分析學生背景 學生的生活（文化）脈絡、先備知識、學習風格（多元智能學習）差異化教學：適性楊材
（三） 思考議題融入：連結、延伸、統整、轉化
（四） 轉化擬定學習目標：學習表現、學習內容、材料 有助擬訂學習目標學習表現的動詞+學習內容的名詞（議題的實質內涵）=學習目標
（五） 單元設計做雙向細目表檢核學習表現與內容是否有符合學習目標
（六） 確認核心知識內容 知識向度：主學習的知識內容 學科知識的向度（事實知識、概念知識、程序性知識、後設認知知識）要讓孩子寫出：你的想法是什麼?為何要這樣解題？
（七） 思考學生學習困難知識內容是否會有迷思概念產生？
（八） 設計總結表現任務
（九） 實作評量：　學習表現、評量標準與工具、其他證據
（十） 總結表現任務設計內涵說明：ＧＲＡＳＰＳ: Goal Role Audience Situation Performance Standards
（十一） 設計學習形成性評量Where to? 
（十二） 教學反思
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重點：素養導向教學設計流程（十全十美）
一、 選擇一個學習單元
二、 此單元價值定位（不可或缺的理由）
三、 分析學生背景
四、 選定領綱核心素養與學習重點
五、 思考議題融入
六、 轉化擬定學習目標
七、 確認核心知識內容與知識向度
八、 思考學生學習困難
九、 設計總結性表現任務
十、 設計學習活動及形成性學習評量