108年5 月 4 日~108年5 月 5 日 CLIL 教學精進工作坊
2019年5月5日 星期日
2019年1月11日 星期五
2019年1月8日 星期二
2018年3月5日 星期一
1-1-2 英語核心素養共備共學增能工作坊
臺中市107年度上半年十二年國民基本教育精進國民中學及
國民小學教學品質計畫
國民小學教學品質計畫
臺中市國民教育輔導團語文領域英語文國小輔導小組
英語核心素養共備共學增能工作坊實施計畫
辦理日期及地點
時間
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地點
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107
年 1 月 25 日 (星期四)
上午 9時 至16 時 30 分
研習代碼：2345813 |
大里區爽文國中圖書室
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107
年 3 月 15 日 (星期四)
上午 9時 至16 時 30 分
研習代碼：2345849 |
臺中市教師研習中心201室(忠孝國小內)
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參加對象及人數
(一) 參加對象：國小英語文輔導小組輔導員、語文領域英語文召集教師 (優先錄取)、對英語共備社群種子教師有興趣的英語教師。
(二) 參加人數：100 人
(三)參與1/25工作坊的老師，須同時參加3/15回流工作坊，全程參加者，由輔導團發予「國小英語核心素養共備研習證書」。
(四)參加人員請於工作坊五日前逕上全國教師在職進修資訊網-報名登錄。
請務必填寫所使用的課本之年級與版本，以便安排分組。有參加第一場工作坊的老師，優先錄取第二場回流工作坊；有參加第一場工作坊，但無法參加第二場的老師，得由學校派代表出席第二場工作坊。
(五)請參加者攜帶筆電及第二學期之英語課本。
(五)請參加者攜帶筆電及第二學期之英語課本。
講師簡介-
李壹明老師
學歷
臺灣師大英語系學士
臺灣師大英語研究所碩士
經歷_____________________________________________________________________
臺北市立中正高級中學英文老師
曾任臺灣師大英語文中心教師
曾任臺北市立中正高級中學英文資優班召集人及英文科召集人
國立教育廣播電臺Magic
English主持人
國立/市立英文相關比賽(戲劇/會話/歌唱/讀者劇場/演講/辯論)評審
高中職及國中(含大學師培中心)英文教學相關演講及工作坊講師
台北市酷課雲高中英文線上教學編寫兼任拍攝教師
國家教育研究院國中英語教學媒體編寫委員
十二年國民基本教育學習支援系統建置與教師教學增能英文科補救教學種子老師
十二年國民教育高中英文科課程模組撰寫老師
曾任高中英文學科中心資訊融入教學編寫委員
曾任高中體育班英文教科書編寫委員
曾任高職英文學科中心資訊融入教學顧問
曾任國中學習資源網及COOL
ENGLISH英語科教材/測驗/自主學習平台編寫委員
曾任國中英語教科書編寫委員
臺北美國學校PDK教師專業成長社團成員
高中英文實習指導老師
2017年11月1日 星期三
1-1-2 &1-2-1 (107課綱)國民教育輔導團課程與教學領導增能工作坊
內容：國民教育輔導團課程與教學領導增能工作坊
時間：106.11.01 星期三 09:00~17:00
地點：臺中市立大理高中
2017年5月22日 星期一
2-2-3德化國小客製化到校輔導
德化國小邀請英語輔導團到校進行客製化教學輔導分享，輔導員考量為因應十二年國民基本教育的正式實施，並落實以學生學習為核心的教學，向來在有效教學中扮演關鍵性角色的教師，除必須在課程設計、教材教法以及評量方式上有所改變，尚須具備診斷學生學習成就的能力，方能實踐有教無類、因材施教及適性揚才等十二年國民基本教育政策之理念。因此進行完整的有效教學分享與教學活動實作帶領。
德化國小邀請英語輔導團到校進行客製化教學輔導分享，輔導員考量為因應十二年國民基本教育的正式實施，並落實以學生學習為核心的教學，向來在有效教學中扮演關鍵性角色的教師，除必須在課程設計、教材教法以及評量方式上有所改變，尚須具備診斷學生學習成就的能力，方能實踐有教無類、因材施教及適性揚才等十二年國民基本教育政策之理念。因此進行完整的有效教學分享與教學活動實作帶領。
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| 多元的教學主題 |
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| 四個關鍵素養 |
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| 有效教學的策略 |
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| 學習英語重在溝通與應用 |
2-1-3磨課師融入教學的益處
自己拍攝教學影片的好處，就是上課的時候可以使用，看到學生在螢幕上看到老師出現時的驚訝表情，就覺得值得了!拍了影片，隨時可以拿來做為上課使用，也可以提供給需要的老師使用，一舉數得!影片可以用來引起動機，也可以用來統整複習。
最重要的是，學生可以專心的跟著影片中的我進行學習，而讓我有更多的時間可以來觀察學生，幫助學生。
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| 拍攝教學影片有助於學生複習及預習使用 |
1-2-2什麼是核心素養？跨越科目疆界、把知識用出來
以下文章引自親子天下網站
素養是什麼？為什麼將來適用107課綱的國中小學生，未來要學習的不是知識而是素養？老師該怎麼教？課程會怎麼改變？
什麼是素養？
「是可以看到『學習遷移』的學習。譬如，知道數學知識可以怎麼用在地理或是物理上。」台中一中數學老師陳光鴻坦承，在沒有參加教師社群的課程共備之前，他其實不知道十幾年來教學生的數學知識除了對課堂和考試有用，還可以用在哪裡。
什麼是素養？「在真實的生活情境下，可以用出來的能力，」台北市育成高中國文老師鄭毓瓊說：「要解決真實的生活中遇到的問題，是不會分『科目』，必須把所有知識混在一起活用的。」
2017年5月20日 星期六
2017年5月14日 星期日
2017年5月11日 星期四
1-2-1能轉化及宣達學習領域課程綱要精神與內涵。
性別平等議題融入英語教學核心素養導向教學示例
A Better World
1-2-1能轉化與宣達學習領域課程綱要精神與內涵
國際教育與英語教學（永春國小分享）
國際教育議題基本理念：
國際教育議題基本理念：
•在全球化的趨勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格的競賽，而是創意與價值的競爭，而人力資源乃是決定競爭力強弱的關鍵因素。
•面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求，教育需要跳脫傳統的框架，邁向創新的思維。
•我國退出聯合國以來，國際活動受到排擠與侷限，國人對於國際社會的了解甚為有限。
•面對全球化的發展，教育必須添加國際化的學習元素，落實國際化人才的培育。
•中小學國際教育的目標在透過教育國際化的過程，讓學生了解國際社會，發展國際態度，培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國際化人才。
1-1-2 12年國教課綱核心素養的概念及其課程轉化研習心得與省思
12年國教課綱將基本能力擴展為核心素養概念，並將能力指標擴展為學習重點雙向細目表(含學習內容及學習表現)。核心素養是分階段、分領域的，傳統的課程是學科本位的，重視科目、領域的知能，而核心素養是希望國教課程在傳統的學科知能之外，也能強調統整及跨學科素養的養成，在「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」等三大面向循序漸進，進而成為具備在各面向均衡發展的現代國民。
1-1-2 12年國教總綱解析與實施準備研習心得與省思
12年國教總綱是「規範」(領域時數)，「引導」(一綱多本)學校課程教學的發展與實施。
面對社會快速變遷，課程改革是必要的，是從有到更好，奠基於九年一貫基本能力，升級進階為12年國教總綱的核心素養-「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」；希望透過素養導向的適性教學，「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、 「促進身涯發展」、「涵育公民責任」，達到「自發」 -有意願、有動力、「互動」-有知識、有方法、「共好」-有善念、能活用，並成為以人為本的終身學習者。
1-2-4中央政策轉化與地方政策協作
1-2-4中央政策轉化與地方政策協作
素養導向評量 (國教院提供)
一。 什麼是素養評量？
素養不是單指成就，也不是性向，而是一個人在面對各種複雜多變的情境及實際問題時，能夠靈活運用學校所學，抱持主動積極的態度及多元開放的精神，整合活用各種相關資訊，發揮思辨、統整、溝通能力與創意來理解現象或解決問題。
素養導向的評量重視現實情境下的應用表現，著重於評量學生在多樣複雜的情境中如何把所學的知識、能力、態度發揮出來，以評估學生的學習情形，並預測學習發展的潛力。
2016年12月14日 星期三
2-1-1 英語輔導團積極參與教育部課綱轉化
目前實際設計教案中，預計106年5月設計完成，
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緣起
因應十二年國民教育課綱即將公告實施，中央團需引領縣市輔導團及第一線教師認識核心素養並掌握核心素養導向課程之教學與評量方式。為讓第一線教師能在107年十二年國民基本教育全面推動時做好核心素養導向教學的專業準備，本輔導群於103、104學年以中央團率先示範產出案例、帶領輔導團產出、返回縣市進行教學實踐的模式，推動「社群共備、閱讀教學及議題融入英語教學」徵稿，獲得第一線教師好評並踴躍投稿。
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