臺中市國小英語文輔導小組

國小實施整合型英語課程統整教學省思之研究 

摘要 

本研究從整合型英語課程統整的觀點來看國小六年級學生英外 語(the target language)的學習，旨在透過多元及統整的方式，提 升學童對英語的學習興趣，採用行動研究方法，藉由實際觀察法、省 思日誌、研究札記和訪談法，以探究英語統整課程實施之教學省思， 藉以修正調整教學，活動內容包括：主題式課程（學科內統整）、主 題式課程（跨學科統整）、故事中心課程（生活統整）以及融入議題 式的統整。此外，研究者在教學過程中隨時省思、檢視學生是否能充 分發揮聽、說、讀、寫的技巧外，並能在不同情境中和他人互動，聯 結相關的學習經驗。 研究發現：(一)英語統整課程的啟動機制始於學生的學習動機與 背景知識(二)多元及動態評量符合實際教學情境(三)教學省思促使 研究者對英語課程統整脈絡情境提出合宜的判斷與修正。文末並提供 未來可行研究方向及相關建議。 

http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/1795/2/26.pdf