1-1-2 12年國教總綱解析與實施準備研習心得與省思

        12年國教總綱是「規範」(領域時數)，「引導」(一綱多本)學校課程教學的發展與實施。

        面對社會快速變遷，課程改革是必要的，是從有到更好，奠基於九年一貫基本能力，升級進階為12年國教總綱的核心素養-「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」；希望透過素養導向的適性教學，「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、 「促進身涯發展」、「涵育公民責任」，達到「自發」 -有意願、有動力、「互動」-有知識、有方法、「共好」-有善念、能活用，並成為以人為本的終身學習者。

    

        12年國教課綱的課程包含部定課程(8大領域學習課程)及校定課程(彈性學習課程)。各校以學校願景及學生圖像，「校定課程」融入、詮釋、轉化與實踐「部定課本」，並統整「部定」與「校定」課程，建構學校獨特的「校本課程」，以素養導向教學，適性揚才，成就每一位學生。

        政府已做好配套措施，再透過地方政府的協助，學校及教師可以整裝待發，著手規劃，運用12年國教課綱的契機，落實學生的學習照顧，讓每位孩子都可成為更好的自己。

 教育是國家大計，面對快速變遷的社會，教改是必須的，所有第一線的教育人員應該隨時適應變化，調整自己，與時俱進。

        標準化的測驗及標準答案主宰課程與教學；統一進度，教師負責將進度講述完畢，不斷的反覆練習測驗卷，學生學習只為考試，有些學生可以從中得到成功的經驗，有些學生在不斷的失敗中，早已放棄學習。12年國教是給教育現場中已經在進行的教育改革給予正名支持，也讓所有其他的教育人員知道需要跟上時代的腳步，否則是要被淘汰的。

        素養導向教學，教師是引領者，學生是學習主體，教學教材內容及教學策略要能與學生活經驗結合，培養學生能夠適應未來的素養。學生的學來自教師的引導，課程改革能否成功，當然繫於教師。學校行政要配套整合、連貫統整，並讓教師了解如何改變，從傳統的講述，要求學生反覆練習，背誦片段、零碎的知識或技能，到能夠參照各領域或科目的核心素養及學習重點，並掌握素養導向教學的四大原則，啟發引導學生自主學習，發展培育學生的核心素養，讓學生的學習與其生活是有連結的，有意義的。

       希望教改越來越好，準備好再推行，讓所有家長及第一線教育人員都能了解12年國教的內涵、並能夠揚棄過去的以分數為重的思維，我們的學生才可能有多元適性的學習環境。