3-1-2協助學校專業支持-英語教學秘笈寶典，讓孩子愛上英語，迅速提升英語力

3-1-2協助學校專業支持-英語教學秘笈寶典，讓孩子愛上英語，迅速提升英語力

單字學習面面觀

如何學好英文，許多英語教學專業人士認為「英文單字是英語學好的學習關鍵」。許多孩子或成人一直學不好英文，90%主要原因為單字量不夠。沒有一定單字量，學生聽力、閱讀與寫作將遇到瓶頸，無法突破，英文也就一直學不好。英語學習過程猶如蓋房屋工程一般，每一單字，猶如磚塊，一塊塊磚塊堆疊成穩固根基，有穩固單字量，學生英語學習才會紮實。教育部近幾年公布國中小基本1200字，正是希望國中小學生在此求學階段有1200基本單字量，學生在聽、說、讀、寫各面相會學的更好。目前坊間許多如何背單字的圖書，都是讓孩子按照字母順序死背，學習成效有限。若能將單字分類成有意義主題，配合趣味故事與圖像，將會大幅提升學生學習動機，學生喜歡讀單字，喜歡接近單字，我們教學就成功了，正所謂「單字力決定英語力」。

贈送輔導團自編發音教材

協助學校教師英語增能，教師們快樂融入活動中

3-1-2語文學習領域英語文召集人研習-英語差異化教學

3-1-2語文學習領域英語文召集人研習-英語差異化教學
英語教師教師用心學習，參加人數爆滿，肯定輔導團辦理的研習。課程內容相當精采從
1.學習落後者的心理特質
2.教材的選擇
3.學習目標的設立
4.教學活動的差異
5.評量的標準
6.班級經營的策略:經常性鼓勵(注重反思)
一系列精彩課程，老師書或滿滿。期待英語老師們將所學應用於班級英語教學，提升學生學習成效，把每個孩子帶起來。

班級導師如何協助班級學習英語

曾經看過坊間有些英語教學的書籍取名為「媽媽，是孩子最好的英文老師」。如此響亮的書名無非說明：媽媽是孩子生活中最親近的人，若是媽媽能貫徹孩子的英語教育，從旁協助，日積月累下來其學習成效將不容小覷。同理可證，英語老師通常不是學生的導師，一週頂多和學生上課見面兩次。導師的角色正如孩子在學校的媽媽，若導師能善用和班級學生一週五天朝夕相處的大量時間，將英語學習做「置入性行銷」,最好再搭配英語科任老師教學進度或相關內容，學生的英語力絕對尤如滴水穿石之力－強大!

    身為導師兼班級英語科任老師的我，提供以下幾點將英語學習做「置入性行銷」的具體方法供各位導師參考：

一、黑板雙語化。班級黑板兩側通常用來記錄當天的週別、日期、天氣，值日生等資料。國小英語高年級字彙已教天氣與一週七天的英語名稱，因此學生每天填寫相關英文對照單字，值日生並寫上自己的英語名字。例：     

106年臺中市峰谷國小行動學習教案

106年臺中市峰谷國小行動學習教案

壹、  基本資料

設計者	施緯華	適用年級	六年級
學習領域	英語	行動載具系統	Android系統
單元名稱	What Did You Do Last Night?	行動學習 教學方法	問題導向學習法
行動學習教學策略	圖形輔助策略 及時回饋策略 測驗輔助策略 遊戲學習策略	教學目標	能熟悉並應用本課句型
教學日期	1060523(Tue.)	教學節次	第四節

貳、 設計理念

因應12國民基本教育課程綱與英語領域核心素養學習重點，溝通互動面向的B2項目科技資訊與媒體素養強調：國小學生應具備使用各種資訊科技媒材進行自我學習的能力，以增進英語文聽說讀寫綜合應用能力與文化習俗之理解。況且，英文是國際共通的語言(Lingua Franca)，以英文作為跳板，台灣的學生不僅能自行跨越疆界踏進日不落的地球村，也更容易以現有的能力，搭建語言橋樑，與未來的世界接軌。因此以課文內容為出發點，落時行動學習，藉由親自操作行動載具讓學生複習課本教過的內容並藉此提升學生學習興趣，增加學習媒介的多樣性。

2-2-3德化國小客製化到校輔導

德化國小邀請英語輔導團到校進行客製化教學輔導分享，輔導員考量為因應十二年國民基本教育的正式實施，並落實以學生學習為核心的教學，向來在有效教學中扮演關鍵性角色的教師，除必須在課程設計、教材教法以及評量方式上有所改變，尚須具備診斷學生學習成就的能力，方能實踐有教無類、因材施教及適性揚才等十二年國民基本教育政策之理念。因此進行完整的有效教學分享與教學活動實作帶領。

多元的教學主題

四個關鍵素養

有效教學的策略

學習英語重在溝通與應用

1-2-3 學習不設限

學習不設限，是創新教學也是行動學習。

行動英語車到校

行動學習吸引學生

中師外師協同教學

1-2-1 ABC快樂學 培養對英語學習的良好態度與學習動機

教小一初學者英語，在說明同一字母有兩個書寫方式，分別為大寫及小寫時，我發現到學生有些困擾，為什麼發音一樣的字母有兩個不一樣的符號呢？　

正在學國語注音符號的小朋友們大部分都會有這樣的疑問，因為國語注音符號一個符號一個音，不會搞混，而英文字母卻有大小寫之分。

因此，為了釐清學生的迷思概念，順便讓學生清楚的掌握到英文字母有大小寫的概念，我們用有趣且有效的方式來進行字母教學。

我們透過動教學的方式，讓學生參與其中體驗學習，讓英語學習不再只是用眼睛看，耳朵聽，跟著老師唸，而是多重感官的學習，透過律動，透過唸謠，讓學生產生意象，有畫面可以跟著動起來。

這樣的學習方式，小一學生很喜歡喔！　分享給各位爸爸媽媽及正在教小一的老師們！

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2-1-3磨課師融入教學的益處

自己拍攝教學影片的好處，就是上課的時候可以使用，看到學生在螢幕上看到老師出現時的驚訝表情，就覺得值得了!拍了影片，隨時可以拿來做為上課使用，也可以提供給需要的老師使用，一舉數得!影片可以用來引起動機，也可以用來統整複習。

最重要的是，學生可以專心的跟著影片中的我進行學習，而讓我有更多的時間可以來觀察學生，幫助學生。

拍攝教學影片有助於學生複習及預習使用

1-2-2什麼是核心素養？跨越科目疆界、把知識用出來

以下文章引自親子天下網站

素養是什麼？為什麼將來適用107課綱的國中小學生，未來要學習的不是知識而是素養？老師該怎麼教？課程會怎麼改變？

什麼是素養？

「是可以看到『學習遷移』的學習。譬如，知道數學知識可以怎麼用在地理或是物理上。」台中一中數學老師陳光鴻坦承，在沒有參加教師社群的課程共備之前，他其實不知道十幾年來教學生的數學知識除了對課堂和考試有用，還可以用在哪裡。

什麼是素養？「在真實的生活情境下，可以用出來的能力，」台北市育成高中國文老師鄭毓瓊說：「要解決真實的生活中遇到的問題，是不會分『科目』，必須把所有知識混在一起活用的。」

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1-1-2有效教學與桌遊及教具的光合作用

有效教學與桌遊及教具的光合作用

一起玩最好玩，動手做學更快。

這不只是一句口號，更是我們在進行教學活動設計的目標，透過活動的引導，讓學生互助合作，一起進行學習，這樣的學習方式真的很棒。

於是我們從無到有開始構思課堂的教學活動，從腦力激盪，到兩人小組互動，到多人的團體活動，然後再回到個人的思考與學習。

整個教學活動有動態的互動學習參與，也有個人的靜態思考寫作，透過工作坊的型式，交織了一堂教師共同精進教學的課。

精彩的課堂進行，讓老師從空白的想法，到充滿創意的教學點子發想，從想法到動手實作，轉化為課堂中可行的教學活動，並且在小組間進行實際的教學活動。

這是一堂微型教學，也是一堂創意發想的教學，透過有趣的教具製作，有趣的課堂破冰暖身活動帶領，我們享受了完整的教學構思產出的愉快旅程。

能夠帶領這一群動能與創作力十足的老師進行共同備課真是開心，尤其是不遠千里來自全台各地的老師，真是令人感動。

桌遊備課讓教學更有趣

透過閱讀可以開闊視野，更可以豐富人生

透過閱讀可以開闊視野，更可以豐富人生

今天擔任學校的全校報書活動的說書人，透過直播講故事給各班級的小朋友聽，每班級的小朋友只要打開電視就可以收看我的說書活動。

直播說書活動結束之後，下課時在班級裡看電視轉播的一年級小孩看到我興奮地跑來跟我說，在電視裡看到我說故事，我隨即問了他們，我說的故事書書名是什麼? 小孩很直覺的告訴了我書名就是:鞋子上的鹽，可見學生很認真的聽講。我再提問喜歡老師說的故事嗎? 學生超開心地嘴角上揚說，喜歡。未來學生是否會繼續期待跟收看我的報書，我想答案一定是肯定的。

透過故事來傳達心中對於學生的期許，並達到正向影響的目標，讓學生對於事情專注投入，抱持希望，積極努力，朝著夢想前進，這是今天講故事的目標，透過故事來傳達，比直接告訴學生該怎麼做，來得更有效益，雖然說會花比較多時間，但真的很值得。

一本書可以開啟學生的視野，更可以啟發學生對於未來學習的期待。閱讀真的可以讓孩子的視野更寬廣，更可以豐富孩子的人生。

#閱讀讓視野更寬廣

#閱讀豐富人生

#開卷有益

2-1-2當小孩覺得喜歡覺得有趣，他們就會主動的學習，讓自己表現得更好!

當小孩覺得喜歡覺得有趣，他們就會主動的學習，讓自己表現得更好!

這是下課時拍下的一張照片，一年級小朋友下課後跑來與我聊天，由於我擔任一年級的英語課老師，師生間的默契還不錯，下課後學生都會跑來跟我互動，分享他們正在學習的課外教材，也會跟我說在安親班及補習班裡是怎麼進行學習的。

由於課堂上必須兼顧到所有的學生，我無法用全英語授課，必須以完整的英語講述完後，再針對學生無法理解的部分透過中文再次的說明，以讓所有的學生都能夠清楚老師我所要學生配合的事項及正在進行的教學內容為何。

下課後這些學生主動跑來找我，分享他們正在學習的英語教材及已經學會的內容，其中有一位小朋友跟我說，可不可以跟我用No Chinese 的方式在下課的這幾分鐘來進行聊天，說著說一旁的小孩就搭著話說 English Only ，幾個圍觀的小孩就開始進行English Corner 的Daily Talk了。

我發現這樣的活動還蠻有趣的，盡量想辦法不講熟悉的中文，而盡量把已經學會的生活用語盡可能的說出來，每個小孩既緊張又覺得超有趣，周遭的孩子們看到我們玩說英語的遊戲不亦樂乎，都靠了過來湊熱鬧。

後來，每一個參與活動的小朋友(包括我)把手搭起來，一起大聲說，I'll try my best to learn English. 這是對自己的期許，我相信小朋友們一定會想要盡可能的努力學習英語的。

當學生覺得有趣，且能夠在生活中應用，他們就會主動的找機會練習，從課堂中認真學習，更會延伸學習，持續學習，除了在學習中找到樂趣，更會讓自己的學習變得更有意義。

當學生覺得學習有趣就會主動學習

臺中市國中小語文學習領域輔導小組期初聯合團務會議暨107年英語文課綱解析與跨領域「英語文素養導向教案設計」研習

       

Rights for All & All for Rights 人權議題融入英語素養教學示例-專業省思

Grade 5 Class 5 at Da-Tung Elementary School

這次進行教學演示的對象是本校同事蔡老師的班級。為了解學生對於人權議題的先備知識，我們設計問卷進行前測，分析他們的回答後，得到的結果是班上有10位學生了解人權，14位完全不知道人權是什麼。因此，我們更確定要將人權教育融入核心素養導向示例設計。從教案設計到實際教學，面臨許多問題與挑戰，所幸有共備小組不斷地進行專業對話與研討解決方法。尤其是向人權議題專家請益，在教學過程中不斷調整與修正，終於能完成這個艱鉅的任務。

人權議題融入英語素養導向教學示例--學習單篇

Rights for All & All for Rights

你我一小步 人權一大步

3-1-3語文學習領域英語文專業支持夥伴協作

  3-1-3語文學習領域英語文專業支持夥伴協作

臺中市幅員廣大，學校數眾多，跨及山區、海線區域、屯區與中區等，如何協助各校發展與精進教師教學，提升學生學習效能。臺中市除了既定到校輔導， 特別關心偏鄉與資源較不足的學校，辦理專業支持夥伴協作。希望能帶領夥伴協作學校一同成長，造福更多老師與學生。

人權議題融入英語素養導向教學示例--教案篇

Rights for All & All for Rights
你我一小步 人權一大步

本教案依據十二年國教總綱與英語文領域課綱編寫，以核心素養為發展主軸，連結資訊科技領域，將人權教育議題融入教學設計。第1-2節進行課本內容教學；第3節聯結單元主題與人權議題，透過影片，引導學生了解人權的概念和權利；第4-5節透過繪本，探討權利與責任的關係，加強學生對人權的覺察與實踐能力。

人權議題融入英語素養導向教學示例--簡報篇

Rights for All & All for Rights  
你我一小步 人權一大步

3-1-1 原校公開課— Easter 節慶教學

1.    單元名稱  Easter

2.    教材來源  Story.com 6 (何嘉仁)

3.    教學設計與演示者：劉小鳳

4.    教學重點：運用節慶教材之Easter文本內容加強學生對文本與語用的認知，教學內容結合合作學習與差異化教學型態強化學生聽、說、讀、寫的能力。

5.     教學資源：Easter文本電子書、文本句型條(中英文)、教學內容PPT、文本內容圖片、文本內容標籤貼紙、文本內容電子書。

6.    教學目標：

(1)   能閱讀Easter文本，並進行相關閱讀理解活 動。

(2)   能朗誦Easter文本內容並認識當中的字彙。

(3)   能了解、應用並習寫本課所學習的字彙與句型。

完整教案請按此連結

1-1-2 & 1-2-1 107課綱前鋒團隊培力工作坊研習心得

完整內容請按此連結

3-2-2協助學校英語教學推動，並提供Phonics教學策略

3-2-2協助學校英語教學推動，並提供Phonics教學策略

與學校探討協助學校推動英語教學
的有效策略

  很高興與吳厝國小老師分享英語教學。Daniel老師將這15年英語教學經驗與在協助學生英語學習的教學秘笈，將訣竅與您分享，期盼您收穫滿滿，一起努力，把每個學生都帶起來(No Child Left Behind)。

   如何幫助學生學習英語?提升學生「英語學習興趣」是關鍵因素。讓孩子喜歡接觸英語，愛上英語，學生若養成主動學習英語的習慣，我們英語教學就成功了一半。英語學習不是國小、國中、高中學習完就結束了。英語與我們生活息息相關，未來學生進入職場工作，或是出國等都需用到英語。英語學習是一條長遠的道路，我們應引導孩子「主動接觸英語」，引發學生對英語的興趣。

1-2-1 12年國教課綱宣導

                                     

12年國教總綱宣導於水美國小

2-1-1 五年級英語多元評量

康軒Super Wow 6第三單元 What does Grandma like to eat?

詳細活動內容

2-1-3有效教學策略—分組合作學習&差異化教學

   完整的教案下載,請點以下連結    

   

   下載

1-2-1能轉化及宣達學習領域課程綱要精神與內涵。

1-2-1能轉化及宣達學習領域課程綱要精神與內涵。

性別平等議題融入英語教學核心素養導向教學示例

A Better World

2004年6月23日，「性別平等教育法」公布施行，代表臺灣在性別平等教育的推動上從單一邁向多元，開始接納和包容不同性別的群體或文化。在國小階段，將性別平等議題融入英語教學除了可讓學生熟悉英語單字及句型外，更透過延伸教材(繪本)以及學習單設計，打破性別刻板印象，引領學童對社會責任以及生涯規劃重新檢視，並涵養自己成為具備兩性平權意識的現代國民與世界公民。

2-1-2能研擬或推廣課程教學與評量示例，提供諮詢與協助。

2-1-2能研擬或推廣課程教學與評量示例，提供諮詢與協助。

十二年國教素養導向教學活動設計

社群共備教案：Where Is Fifi?

設計理念

1.      與苗栗縣國小英語輔導團及外師共同備課、觀課、議課，精進教師社群(PLC)。

2.      以核心素養為活動設計主軸，運用分組完成任務方式(TBL)，讓學生活用所學。

3.      運用科技媒材融入英語教學，培養學生閱讀理解的能力。

4.     設計評量規準(rubrics)與檢核表(checklist)，落實多元評量、差異化教學。

1-1-1 105學年度第二學期第四次團務會議

臺中市105學年度第二學期語文學習領域英語文輔導小組第四次團務會議

壹、  時間：106年5月11日(星期四)上午9時30分

貳、  地點：東興國小會議室

參、  主席報告：許玲玲校長 /蕭俊勇校長

肆、  重點報告事項 

會議記錄

1-1-1 105學年度第二學期第三次團務會議

臺中市105學年度第二學期語文學習領域英語文輔導小組第三次團務會議

壹、  時間：106年4月27日(星期四)上午9時30分

貳、  地點：忠孝國小會議室

參、  主席報告：許玲玲校長

肆、  重點報告事項 

會議記錄

2-1-1 多元評量

2-1-1 多元評量

評量對學生來說基本上是很痛苦的,因為評量就是會有分數上的壓力,大部分也只是紙筆測驗,然而我想要如何才能讓評量有趣,又能夠測出學生的真實能力,若能夠好好的規劃,學生也能體會評量能夠幫助他們的英語學習更有幫助。

1-2-1能轉化與宣達學習領域課程綱要精神與內涵

國際教育與英語教學（永春國小分享）

國際教育議題基本理念：

•在全球化的趨勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格的競賽，而是創意與價值的競爭，而人力資源乃是決定競爭力強弱的關鍵因素。

•面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求，教育需要跳脫傳統的框架，邁向創新的思維。

•我國退出聯合國以來，國際活動受到排擠與侷限，國人對於國際社會的了解甚為有限。

•面對全球化的發展，教育必須添加國際化的學習元素，落實國際化人才的培育。

•中小學國際教育的目標在透過教育國際化的過程，讓學生了解國際社會，發展國際態度，培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國際化人才。

1-1-1 105學年度第二學期第二次團務會議

臺中市105學年度第二學期語文學習領域英語文輔導小組第二次團務會議（會議議程）

壹、  時間：106年3月30日(星期四)上午9時30分

貳、  地點：永隆國小會議室

參、  主席報告：許玲玲校長/ 蔡淑娟校長

肆、  重點報告事項

會議記錄

1-1-2 12年國教課綱核心素養的概念及其課程轉化研習心得與省思

12年國教課綱將基本能力擴展為核心素養概念，並將能力指標擴展為學習重點雙向細目表(含學習內容及學習表現)。核心素養是分階段、分領域的，傳統的課程是學科本位的，重視科目、領域的知能，而核心素養是希望國教課程在傳統的學科知能之外，也能強調統整及跨學科素養的養成，在「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」等三大面向循序漸進，進而成為具備在各面向均衡發展的現代國民。

1-1-1 105學年度第二學期期初團務會議

臺中市105學年度第一學期語文學習領域英語文輔導小組國中小聯合團務會議

壹、  時間：106年2月23日(星期四)上午9時00分

貳、  地點：忠孝國小教師研習中心201

參、  主席報告：許玲玲校長/洪幼齡校長

肆、  重點報告事項

 　　

會議記錄